Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran PBL Berbasis CRT (Culturally Responsive Teaching) Pada Materi Ekologi Dan Keanekaragaman Hayati Kelas VII di SMP Negeri 4 Karanganom
DOI:
https://doi.org/10.33394/bioscientist.v13i3.14957Abstract
This study aims to determine the learning outcomes through the application of learning models to students towards PBL based on CRT (Culturally Responsive Teaching) in class VII SMP Negeri 4 Karanganom. The approach in this study is quantitative. This type of research is True Experimental Design which uses posttest only control design. The sample used in this study was class VII F and VII G. The research data instruments were in the form of tests and observations. With the Validity Test and Reliability Test instruments with data analysis techniques of Normality Test and Homogeneity Test, t-test and learning outcomes. The results of this study indicate that the t-test results show a significant difference between the experimental class and the control class, with a significance value of 0.000 which is smaller than 0.05. This means that the null hypothesis (H0) is rejected, so it can be concluded that there is a real difference between the two classes. The conclusion of this study is that the PBL learning model based on CRT (Culturally Responsive Teaching) has an effect on student learning outcomes in the material of ecology and biodiversity in class VII.
References
Amris, F. K., & Desyandri, D. (2021). Pembelajaran Tematik Terpadu menggunakan Model Problem Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2171-2180.
Asriyanti, F. D., & Janah, L. A. (2018). Analisis gaya belajar ditinjau dari hasil belajar siswa. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 3(2), 183-187.
Dulyapit, A., Supriatna, Y., & Sumirat, F. (2023). Application of the Problem Based Learning (PBL) Model to Improve Student Learning Outcomes in Class V at UPTD SD Negeri Tapos 5, Depok City. Journal of Insan Mulia Education, 1(1), 31-37.
Fitria, F., & Saenab, S. (2023). Peningkatan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Menggunakan Pendekatan Culturaly Responsive Teaching di SMP Negeri 1 Pallanga. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(2), 1004-1008.
Gusti, A. R., Afriansari, Y., & Walid, A. (2020). Penilaian afektif pembelajaran daring IPA terpadu dengan menggunakan media Whatsapp. DIFFRACTION: Journal for Physics Education and Applied Physics, 2(2), 65-73.
Handayani, A., & Koeswanti, H. D. (2021). Meta-analisis model pembelajaran problem based learning (pbl) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Jurnal basicedu, 5(3), 1349-1355.
Khalisah, H., Firmansyah, R., Munandar, K., & Kuntoyono, K. (2024). Penerapan PjBL (Project Based Learning) dengan Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bioteknologi Kelas X-7 SMA Negeri 5 Jember. Jurnal Biologi, 1(4), 1-9.
Kusuma, Y. Y. (2020). Peningkatan hasil belajar Siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1460-1467.
Lesnussa, A. A. A., & Saenab, S. (2024). Penerapan Model Discovery Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Menggunakan Media Kartu Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar IPA di SMP Negeri 3 Makassar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2), 1484-1493.
Nasar, A., Saputra, D. H., Arkaan, M. R., Ferlyando, M. B., Andriansyah, M. T., & Pangestu, P. D. (2024). Uji Prasyarat Analisis. Jurnal Ekonomi dan Bisnis, 2(6), 786-799.
Prastianto, L., Prasasti, P. A. T., & Sujanti, S. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbantuan Alat Evaluasi Blooket. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 5871-5881.
Priyanti, N. M. I., & Nurhayati, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(1), 96-101.
Rifai, M., Utomo, D. H., Astina, I. K., & Suharto, Y. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa berbasis penilaian autentik. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 3(7), 753-759.
Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023). Membangun Paradigma tentang Makna Guru pada Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Era Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1).
Suharyat, Y., Ichsan, I., Satria, E., Santosa, T. A., & Amalia, K. N. (2022). Meta- Analisis penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan ketrampilan abad-21 siswa dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 5081-5088.
Su'udah, N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Number Head Together Pada Siswa Kelas V MI Hidayatur Rohim. Khazanah Pendidikan, 16(2), 185-191.
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan tanah dan keberlangsungan kehidupan di Kelas IXb semester genap SMPN 4 Monta tahun pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94.
Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 2(1), 1-9.
Zilfiani, Dina, and Hernur Yoga Priyambodo. 2024. "Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Science and Education Journal, 2(3), 89-97.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Intan Zaharani, Lina Agustina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
